В апреле 2026 года, в Санкт-Петербурге прошло знаковое событие – XXIV Международный Макаренковский форум, который впервые состоялся в стенах РГПУ им. А. И. Герцена. Это мероприятие стало главным событием года для всех, кто связан с трудовым воспитанием и агрообразованием в 87 регионах России – от Калининграда до Камчатки, от Якутии до Запорожья. Почти 700 участников – это люди, привезшие свои сердца, опыт, школы-хозяйства, агроклассы и веру в эффективность педагогики Макаренко.

Тема форума звучала так: «Форум, открытый регионам: синтез макаренковских идей и практик школ-хозяйств, агрошкол и агроклассов России». В программе были пленарные заседания, секционные дискуссии, мастер-классы и культурные мероприятия.

Открывая форум, ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов подчеркнул важность агрообразования и подготовки педагогов для работы в агроклассах.

Краснодарский край представляла Татьяна Ивановна Курасова – директор ГАОУ КК «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением». Она в этом году была председателем жюри конкурса, проходившего в рамках форума. За высокий профессионализм и значительный вклад в воспитание подрастающего поколения Татьяна Ивановна была награждена благодарственным письмом, подписанным Первым заместителем Министра просвещения Российской Федерации А. В. Бугаевым.

На церемонии открытия Татьяна Ивановна преподнесла ректору Сергею Валентиновичу Тарасову в дар икону Сергия Радонежского и икону Божией Матери «Воспитание», выполненную руками детей и взрослых Новолеушковской школы. Затем впервые, за 24 года, прозвучал Гимн Форума – слова написали учитель О. А. Дорогая и воспитатель И. Г. Шкода, музыку создала музыкальный руководитель Л. Г. Еременко, а исполнил хор школы-интерната. Эти подарки подчеркнули приверженность форума идеям великого педагога и важность духовного воспитания в образовательном процессе.

В рамках форума Татьяна Ивановна провела мастер-класс «Под крылом к свободе: кейсы производственного воспитания в особенных школах». Как кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ и председатель жюри форума, она поделилась опытом организации производственного воспитания в Новолеушковской школе-интернате. В России насчитывается более 700 тысяч детей с инвалидностью и около 400 тысяч детей, оставшихся без попечения родителей. Традиционные методы воспитания часто оказываются неэффективными, и выпускники интернатов сталкиваются с трудностями интеграции в общество. Татьяна Ивановна продемонстрировала, что «особые» дети способны к производительному труду, представила эффективную модель воспитания и вооружила участников практическими инструментами для внедрения подобных программ в своих учреждениях.

Участники мастер-класса познакомились с целостной системой организации производительного труда на примере флагманской школы РАН, получили практические знания о правовых и финансовых аспектах детско-взрослого производства и изучили конкретные кейсы для адаптации в своих учреждениях.

Международный Макаренковский форум стал площадкой для обсуждения актуальных вопросов образования, где эксперты обменивались опытом и практиками, направленными на внедрение идей Макаренко в современную образовательную политику. Выставка, посвящённая деятельности выдающегося педагога, позволила участникам глубже понять его наследие и влияние на развитие системы трудового воспитания и агрообразования в России.

Форум также стал местом установления новых профессиональных связей и партнёрств между образовательными учреждениями, региональными органами управления и научными организациями. Обсуждались перспективы развития агрообразования с учётом современных вызовов, таких как цифровизация, экологическая устойчивость и инклюзивность.

Особое внимание уделялось вопросам поддержки детей с особыми образовательными потребностями и созданию условий для их успешной социализации через трудовую деятельность. Участники отметили важность комплексного подхода, включающего не только профессиональное обучение, но и духовно-нравственное воспитание, что соответствует традициям педагогики Макаренко.

В завершение форума были сформулированы рекомендации для органов власти и образовательных учреждений по развитию агрообразовательных программ и внедрению производственного воспитания в школах-интернатах и коррекционных школах. Эти рекомендации направлены на повышение качества образования, расширение возможностей для трудовой самореализации детей с инвалидностью и детей, оставшихся без попечения родителей.

XXIV Международный Макаренковский форум подтвердил свою роль как ключевой площадки для обмена опытом и инновациями в области трудового воспитания и агрообразования. Его участники выразили уверенность, что совместные усилия педагогов, учёных и государственных структур помогут сохранить и развить лучшие традиции педагогики Макаренко, адаптируя их к современным реалиям и потребностям общества.

Таким образом, форум стал не только событием профессионального масштаба, но и символом единства и ответственности педагогического сообщества за будущее поколение, способное через труд и творчество реализовать свой потенциал и внести вклад в развитие страны.

XXIV Международный Макаренковский форум завершился не только обменом опытом, но и конкретными шагами к реализации идей Антона Семёновича Макаренко в современных условиях. Участники форума, вдохновлённые примером Новолеушковской школы-интерната, где под руководством Татьяны Ивановны Курасовой созданы уникальные условия для трудового воспитания, приняли решение о создании рабочей группы по разработке методических рекомендаций для школ-хозяйств и агроклассов. Эта группа будет включать представителей Министерства просвещения, Российской академии наук, а также педагогов из разных регионов России.

Особое внимание на форуме было уделено вопросам цифровизации агрообразования. В рамках дискуссий обсуждались возможности внедрения современных технологий в учебный процесс, включая использование дронов для мониторинга сельскохозяйственных угодий, применение программного обеспечения для управления производственными процессами и создание онлайн-платформ для обмена опытом между педагогами. Участники форума отметили, что цифровые инструменты могут значительно повысить эффективность трудового воспитания, особенно в удалённых регионах.

Культурная программа форума также стала важной частью мероприятия. В рамках форума прошли выставки творческих работ учащихся агроклассов, мастер-классы по традиционным ремёслам и концерты, где звучали песни и стихи, посвящённые труду и природе. Особое впечатление произвела выставка «Макаренковские традиции в современном образовании», где были представлены архивные материалы, фотографии и документы, связанные с деятельностью Антона Семёновича Макаренко. Участники форума смогли не только увидеть исторические материалы, но и понять, как идеи великого педагога продолжают жить в современных образовательных практиках.

Одним из ключевых моментов форума стало подписание соглашения о сотрудничестве между РГПУ им. А. И. Герцена и несколькими региональными образовательными учреждениями. В рамках этого соглашения планируется проведение совместных научных исследований, разработка новых образовательных программ и организация стажировок для педагогов. Особое внимание будет уделено вопросам инклюзивного образования и созданию условий для трудовой деятельности детей с особыми образовательными потребностями.

В завершение форума участники приняли резолюцию, в которой подчеркнули важность сохранения и развития традиций трудового воспитания, а также необходимость поддержки педагогов, работающих в школах-хозяйствах и агроклассах. Ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов выразил уверенность в том, что идеи Макаренко продолжат развиваться, а форум станет ежегодной площадкой для обсуждения актуальных вопросов образования.

Таким образом, XXIV Международный Макаренковский форум не только стал важным событием в профессиональной жизни педагогов, но и заложил основу для дальнейшего развития агрообразования и трудового воспитания в России. Участники форума выразили надежду, что совместные усилия помогут создать условия для всестороннего развития детей, где труд, творчество и духовное воспитание станут основой их успешной социализации и самореализации.